举世瞩目的党的十八届四中全会胜利闭幕。全会围绕依法治国，确立了建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家的总目标，堪称我国法治之路的一座丰碑。

　　“法治概念的最高层次是一种信念，相信一切法律的基础，应该是对于人的价值的尊重。”香港着名法学教授陈宏毅如是说。而针对教育而言，依法治教作为依法治国的重要组成部分，无论对于国家、社会，还是每个公民来说，其必如一剂良药，为建设现代教育、办好人民满意教育注入强有力的信念力量，这是形势所需、是民心所向，更是公众对核心价值观的一种坚定信仰。

　　其实，早在1982年，中共中央、国务院在《关于普及小学教育若干问题的决定》中，就提出了“要搞好教育立法”，此后，依法治教逐渐成为我国发展教育的长效战略；2012年11月，教育部正式发布了涵盖9大方面的《全面推进依法治校实施纲要》……如今，国家再次重申依法治教，可谓是展现出了在教育改革道路上以法治攻坚克难的勇气和决心。

　　这不由让人感叹：法治之于教育，到底怎样的一种力量？回顾近几年，接连发生在校园里性侵未成年人案件、“冷暴力”事件，令师德问题一度成为舆论焦点。难道它真的只是道德问题吗？显然不是，与其单方面在师德上磨工夫，不如切实依法治教，依靠法治的力量建设起保障师德的长效机制。再如频频被曝光的科研腐败、教育腐败大案，其治本之策也是加快依法治校、依法行政、从根本上清除过度行政化的弊端，使教育系统的权力运行更加规范有序、公开透明。

　　因此，依法治教的精神首先是规则精神，是赋予每个人安身立命的平等权利，是划定每个人正直行为的准绳、是描绘每个人可以期许的未来。只有如此，教育才不会向权势低头，不会给卑劣逍遥的空间，才能保证公民心驰神往的公平正义。所以说，这种信念是一种对公平的张望，是在行政权力和各方利益诉求之间完成较量博弈并最终实现各就其位的坚持。

　　其次，我国针对教育颁布的法律并不少，诸如《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》等等。可见，为使教育切实纳入依法治国的轨道，我们的法律条文并不缺，缺乏的恰恰是对法律法规的有效、严格执行。因此还可以说，依法治教精神在当下更是一种执行精神的彰显，倘若有法不依、执法不严，乃至以权、钱、情进行潜规则交易，对社会的公义终是一种难以逆转的侵害。

　　战国《商君书》有言：法令者，民之命也，为治之本也。依法治教意味着对合法权利的扞卫、对教育理想的坚守、对公平公正的执着，关系着每个人的切身利益。国家、社会、学校以及我们的教师、学生、家长[微博]都是法治社会的建设者，最终也是受益者，都应该携手遵循“法律至上、保障权利、制约权力”，将这条法治道路开拓广阔，并怀着对法律的敬畏不懈前行。本社评论员 线教平